河北零基础学校戏剧课怎么样

学校戏剧课过程中，老师的角色：建立课堂规则。戏剧课很自由，但自由有前提。前提就是学生可以静下来听你讲话，再去自由。前提就是大家互相尊重和不触犯教师课堂底线的前提下，我们可以自由。自由是为了激发创造力和讨论空间，自由是为了让大家在创作过程中不断碰撞出火花，而不是为了自由而自由，戏剧课堂内容可以自由，课堂氛围不要太自由。所以该有力度的时候不要留任何情面，该讲道理的时候要有耐心，因为老师是人，必须是一个真实的人，然后才是老师。还有一点就是在这个过程中每一次的表演都是舞台仪式感的训练，对于舞台和艺术创作的尊重，这种态度要一直贯穿于其中，从而养成潜移默化的习惯，这也是戏剧课堂重要的一部分。学校戏剧课会让孩子们自信心提升。河北零基础学校戏剧课怎么样

学校绘本教育戏剧课该怎么上？以绘本作为教学媒介，可以激发学生视觉、听觉和思考幻想的空间，借由听读图文信息、导引讨论与分享的历程，进行反思与内化，从而达成教学目标，养成终生阅读习惯与培养自主学习能力。绘本教学的过程通常都重视讨论阶段，并以培养阅读能力为依归。戏剧，本身是一种综合又统整的表现形式，它包含文本发展、口语沟通、肢体表达、社会性学习与互动、角色同理、视觉与听觉表现及美感欣赏等，而“教育戏剧”更是融合戏剧扮演和教育原理的一种教学方法。教育戏剧是戏剧作为渗透教学的工具和媒介，以不同策略串联各种戏剧游戏与扮演范式，围绕绘本故事的主题，环环相扣、层层深入地带领学生深入解构文本、体会文本、体验文本的教学活动；把教育戏剧运用于绘本教学，使绘本教学开启学生身心学习模式，立体、全方面、深度地理解绘本，甚至达到师生共同诠释、发掘、建构和延伸绘本内涵的生成性课程效果。河北零基础学校戏剧课怎么样学校戏剧课帮助孩子拥有逻辑性表达的能力；

学校戏剧课的推广要建立适合各地区的特色有效的教学方法，将戏剧渗透课堂，我国的教育戏剧发展处于萌芽期，教育工作者要根据教育方针、课程标准、教学计划，结合学生年龄特点和身心发展规律来整合教学观和课程观。一方面是挖掘学科戏剧资源，把道德知识的传授、学习能力的培养与教学结合起来，使学生在潜移默化中学习新知识、塑造优良品格;另一方面是将教育戏剧方法，如“角色扮演”、“歌舞剧表演”等方法结合起来，充分利用戏剧与游戏、阅读、写作、演讲、辩论等教学要素的密切关联，开展戏剧教学活动，让学生在“游戏式”的教学活动中快乐地学习。在戏剧活动中，引导学生用身体语言来表达自我，感受戏剧故事中的“真善美”，培养对戏剧的兴趣。

通过学校戏剧课的学习，孩子们会有哪些能力的提升呢？自信心的提升，团队协作能力的锻炼。一部剧，从故事的创作一直到登台演出，中间涉及的环节很复杂，需要多人来完成，剧本、服装、舞台设计、灯光、音乐、置景、化妆、服装等等，这众多的任务需要分工和协作，这个过程中还随时可能修改任务，所以对孩子们的协作能力要求很高，如果不是从小锻炼，一直单打独斗的孩子是不能顺利完成的。自我表达能力的完善，其实戏剧对孩子的锻炼不仅是在教室和舞台上，生活中经常遇到说话不看着对方的成人和孩子，沟通起来全程没有眼神交流，表达不出自己的观点，其实这些欠缺都可以通过戏剧课来完善。要让观众听清台词，就必须声音洪亮吐字清晰，要让观众引起共鸣，就必须有眼神的接触与交流，要想观众接受你的角色，就必须人物性格鲜明。通过戏剧课长期的锻炼和耳濡目染提升自我表达能力。开设常态戏剧课程是一个很好的锻炼本校老师和发展学校特色课程的一个方式。

学校戏剧课：学科融合，也就是戏剧融入学科教学。也就是将戏剧当做一种日常教学手段来进行各学科教学的方式，戏剧教学法的创造性、感受性、能动性和思辨性的功能正是现在老师们进行各科素养教育的有效武器，除了能够快速解决课堂沉闷、男生参与度低、男生好动、“杠精”特别多的显性问题外，还能够更深刻地解决老师素养无法在日常教学中得到提升的问题。戏剧教学法不是单一技巧，它是一种可以导出学生思维的一种教学技巧，因此老师在运用的过程中，必然成为学习型和思考型的老师，这也是我们教研的重中之重，老师们在实施的起初非常需要有地方问问题，并开阔思路。这种方式分两步来走，第1步是教师技术性学习，做到可以上已有的成熟的教案。通过成熟的教案来练习和理解戏剧游戏和戏剧范式的各项功能，形成对戏剧教学法教案逻辑性的理解；第二步是教师理解并熟练逻辑之后结合自己的学科编写自己本学科的教案。学校戏剧课的目标可以根据学校的特点和特色进行调整。河北零基础学校戏剧课怎么样

学校戏剧课对孩子们的协作能力要求很高。河北零基础学校戏剧课怎么样

怎么运用戏剧教学法让英语课完成知识、技能、态度三维目标？以戏剧游戏快速高效完成单词和句型的学习和复学运用，老师们在课堂上除了以示范的方式带领戏剧游戏身体ABC之外，还可以试着给学生更多创造的空间，因为学生在调取自身经验进行创造的过程正是很好的语言运用和练习的过程，将能帮助学生快速地理解和掌握英语的知识和技能，老师也会因此赢得更多观察孩子是否掌握知识技能的时间。缩减戏剧游戏时间，精简地利用戏剧游戏完成语言教学的知识和技能目标后，使用扮演范式来完成课程的情感态度目标，从而加深、巩固和拓宽孩子的学习收获。每个戏剧游戏和扮演范式都会有它自身的逻辑，如果可以把戏剧游戏和扮演范式有逻辑性地贯连起来组合使用，帮助老师们创设三维目标同步实现的英语课堂，这样才能把教育戏剧的功能较大化。河北零基础学校戏剧课怎么样

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